《综合日语Ⅳ》在线教学案例
青岛理工大学人文与外国语学院 孙玮
授课专业：日语
授课主要内容：《综合日语第四册》第17课第2单元
在线授课手段： QQ群+雨课堂+微信公众号“综合日语”
课前，上传录音、视频等课件资料，提供微信公众号“综合日语”学习平台，让学生完成相关知识点的自我检测，并在线提交自学成果进行答疑。将反馈出来的主要问题点整理到教案中，便于有针对性地展开教学活动。
课中，提前10分钟打开QQ群“屏幕共享”通知学生进入班级，测试网络连接情况，学生签到掌握出席情况。设置相关小知识进行提问，确认学生的出勤。复习环节，发挥“屏幕共享”等在线教学优势，利用语音、文字、投票等手段，鼓励学生积极发言，提高参与度，全面掌握学生的复习情况。授课环节，采用“讲授法”+“翻转课堂”的形式，让学生朗读并讲解提前设计好的知识点，并组织全班同学进行有序的讨论，真正实现”以学生为中心“的课堂教学。同时，针对其中的重点、难点进行提问和详细解答，进一步加深了学生对知识点的理解和消化。新的知识点讲解完毕后随即展开相关练习，寻找问题点，进一步梳理巩固对知识点的理解，做到”以练促学，学练结合”。
课后，通过QQ”老师助手“检测学生的学习成果，并及时总结全班同学的学习进度与效果，迄今为止已批改了超过1500份以上的语音、文字、读书笔记等作业。推广优秀作业，鼓励班级同学提高学习的积极性和主动性。同时，在雨课堂平台上发布小测验，方便学生做好课下自测和单元小测。对于基础较为薄弱的同学，进行课后辅导和学伴帮扶，并随时了解相关进度和存在问题。
本课程教学过程中，针对线上教学会有设备连接的延迟，从而导致课堂教学内容受限的问题，将原来的“预习→讲授→检测→反馈”的模式调整至“预习→检测→找出问题点→针对预习中的问题点进行有重点的讲解→复习→反馈”的检测学习模式，提高了学生的主动积极性，同时使课堂授课重点难点更加突出，且能精准到每个人的问题进行课堂提问和有针对性地讲解，提高课堂授课的质量。
一 相关教案展示如下：
二 课堂互动展示：
三 QQ“老师助手”提交作业展示：
四 部分答疑展示：
五 雨课堂单元测试展示：
六 学生学习进度总结展示：
七 单独辅导、帮扶学习展示：
