直面挑战，变危为机
——《日语听力Ⅱ》教学案例
青岛理工大学人文与外国语学院 牛丽华
由于新冠肺炎病毒的影响，各地大中小学不得不延期开学，为了实现“停课不停教、停课不停学”的理念，网络课堂便应运而生。网络授课不同于普通的课堂讲授，需要教师对教学内容和教学方法做出相应的调整。我作为一名老教师，面对挑战，努力学习，以危为机，顺利改变了教学模式，成功完成平台转换；在这个过程中，也深切体会到了其中的辛苦和喜悦。
一、 根据课程性质选择教学平台
因为以前对网络教学平台了解不多，为了能够早日熟练掌握，积极参加各个平台组织的平台操作培训讲座，并反复进行实际演练，对主要的网络教学平台有了逐步深入的了解。这学期我教授的是日语听力Ⅱ，根据课程特点，最终选择了QQ课程群+喜马拉雅+雨课堂的教学模式。QQ课程群便于师生间的实时交流，既可以使用文字也可以发送语音，能够做到下课不下线。喜马拉雅是专业音频分享平台,随时随地都能听到想听的音频，学生收听课本上的录音也非常方便。雨课堂可以用来上传PPT和作业、试题等，客观题还能够自动批改，省时又省力。
二 、精心设计确保教学质量
1．精心设计PPT
为了减少学生长期看屏幕引起的疲劳感，对原有课件进行修改，加大字体、精简文字，使用特殊颜色使重点更加突出。为了使学生能顺利领会录音中的内容，事先找出会妨碍学生听解的词汇和语法，作为提示在听之前提供给学生。
2．精心设计教学过程
通过前期的网上辅导，发现网上授课要比实际课堂讲课花费时间，为了提高效率，提前给学生上传预习资料，让学生对要学内容有所了解，预习好词汇和语法；提前7-8分中发布上课提醒，保证上课时所有同学都已进入QQ课程学习群；事先做好每次课的授课流程，确保每个环节都能按计划顺利进行。
3．精心设计互动环节
网络教学最大的弊端就是师生互动性差，无法看到学生的举动和表情，为了能及时了解学生的学习情况，会随时抛出一些问题，让学生抢答或指名作答，通过抢答可以调动学生学习的主动性和积极性，通过指名作答可以使学生集中注意力，确保学生跟上教师的思路，保证学习效果。
4．精心设计课后作业
课后作业是一块试金石，通过课后作业的完成情况可以检验学生对所学知识的消化吸收程度。精心设计紧扣所学内容的作业，可以使学生通过做作业，掌握所规定的知识点，达到大纲规定的要求，从而完成教学目标。
通过4周的在线辅导和4周的实际教学体验，由原来的担忧、手忙脚乱，逐渐变得自信、从容应对，并且还发现了网络教学的优势。网络上的资源非常丰富，有许多练习听力的资料，把这些资料选择性地链接到雨课堂中，可以开阔学生们的视野、拓展知识。比如我想检验一下学生们的听力水平，就可以在网络上找到相应的日语能力考试音频，要求学生在规定的时间内在雨课堂里作答。学生做答完后就会看到正确答案和解析，这样学生可以对自己的听力水平有个明确的认识，分数高的同学会更加自信；分数低的同学可以找到自己存在的不足，会更加用功学习。同时与传统课堂相比，使用雨课堂还免去了收发作业这一程序，缩短了教师批改作业的周期，有助于更加及时地了解学生的学习效果。因此，即便是回归课堂后，也打算继续使用网络资源来补充课堂教学，提高教学质量。
